sábado, 26 de junio de 2021

Proyecto Integrador completo Etapa 1 y 2

Comparto el enlace para poder visualizar el documento completo del proyecto Integrador.

https://drive.google.com/file/d/1BA9MD8HgMP4qHcdPJzu1rpyIutbs4MgG/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1BA9MD8HgMP4qHcdPJzu1rpyIutbs4MgG/view?usp=sharing



La realización del proyecto integrador fue una gran experiencia puesto que aprendí muchas cosas que no conocía, sobre los ambientes Virtuales de aprendizaje y todas las herramientas que pueden usarse volviendo mas dinámico el aprendizaje y reflejando una educación significativa. 

Rubrica de evaluación (AVA) Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Buen día presento la etapa 2 del proyecto integrador el cual es el desarrollo de una  Rubrica de evaluación (AVA) Ambientes Virtuales de Aprendizaje

En el siguiente enlace podrás consultar de manera completa el documento.


https://drive.google.com/file/d/1xW0LW9N5ZTlm02ocfI-cv5gXCkBT6jgu/view?usp=sharing

En el siguiente enlace podrás ver la rubrica explicada en una pequeña presentación en Genially






Adjunto la siguiente imagen para que puedas visualizar una parte de la rubrica y de esta manera puedas tener una idea del contenido y te sirva como motivador para revisar el documento.




Con respecto al trabajo de esta unidad me permito presentar mis siguientes conclusiones.

El uso de las rúbricas de evaluación y las listas de cotejo nos permite identificar sí las actividades que se han desarrollado se encuentran dentro de los parámetros que se consideran para un trabajo bien elaborado y con una calidad que cumpla los estándares que se están buscando, es importante mencionar que el diseño de la rúbrica debe ser acorde a las necesidades planteadas para cada actividad a desarrollar tomando en cuenta que la evaluación debe ser clara para poder para poder retroalimentar de forma correcta el trabajo.

 

El desarrollar de este tipo de rúbricas no es una tarea fácil puesto que se requiere el conocimiento necesario para efectuar de manera correcta cada indicador y parámetro que se debe considerar para valorar de manera adecuada la actividad, la competencia, el examen o el perfil que se está buscando.

 

Desarrollar un ambiente virtual de aprendizaje no es una tarea imposible pero sí compleja puesto que tenemos que ir adaptándonos a los tiempos, necesidades y tecnologías disponibles, así como a la sociedad del conocimiento en la que nos desempeñamos pero sin duda sabemos que la tendencia de la mejora continua cada vez va compaginando este tipo de revolución digital e informática en la que nos encontramos, donde su aplicación en la educación será de vital importancia para generar egresados con las herramientas necesarias para compartir para competir en el mundo laboral.

 

Referencias


Páginas 2 a 11

Páginas 15 a 19

 


jueves, 17 de junio de 2021

Ambientes de Aprendizaje proyecto integrador etapa 1

 



Los ambientes de aprendizaje coadyubados y diseñados con el uso de herramientas digitales y tecnologías de la información y comunicación, cada vez toman más relevancia, previamente ya eran parte de la integración tecnológica del aprendizaje, pero actualmente por los tiempos y situaciones que vivimos hemos observado un desarrollo mucho mayor en las actividades que desencadenan el uso de estas herramientas que han llegado para quedarse.

Para observar de manera correcta esta presentación animada sugiero agrandes la visualización para poder ver a detalle el contenido, que tengas un excelente día y que disfrutes tu visita a este blog.

Atentamente: Ricardo M. Lozano


jueves, 10 de junio de 2021

Infografía Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TICs

Muy buen día compañeros en esta ocasión comparto el enlace a la infografía desarrollada durante esta unidad.

El enlace es el siguiente.

https://view.genial.ly/6056b31409e1390d3f3cc948/interactive-content-infografia-ambientes-de-aprendizaje

A través del desarrollo de esta infografía pudimos analizar las bondades y riesgos que podemos observar al implementar las tecnologías de la información dentro de nuestras aulas, donde significativamente vemos que existen mas ventajas, puesto que se explora una innovación y creatividad en la forma de enseñar y transmitir conocimiento.

un saludo de su amigo y colega.

Ricardo M. Lozano Ramírez.




sábado, 5 de junio de 2021

Cuadro comparativo análisis introductorio al tema de las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación

 


Muy buen día compañeros comparto la actividad desarrollada dentro de la unidad

Enlace a la actividad del cuadro comparativo

https://drive.google.com/file/d/1BA9MD8HgMP4qHcdPJzu1rpyIutbs4MgG/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1BA9MD8HgMP4qHcdPJzu1rpyIutbs4MgG/view?usp=sharing






martes, 1 de junio de 2021

La Tecnología hoy en día en la Educación Superior

El futuro y el mañana nos a alcanzado y en todas las ramas profesionales y trabajos nos hemos visto en la necesidad de evolucionar , mejorar y crecer en diferentes ámbitos, uno de ellos es el uso de las tecnologías de la información y comunicación que han venido a jugar un papel muy importante en el desempeño de la educación , pues hoy en día podemos acceder a conocimiento que antes era imposible o muy complejo de encontrar, así como podemos mostrar y enseñar contenido en tiempo real que beneficia al conocimiento significativo y establece las bases para desarrollar de mejor manera las competencias y perfiles de egreso que requiere el estudiante, este conocimiento puede ser visualizados y compartido cuantas veces sea necesario, volviendo a este un recurso de consulta constante.


Entre las ventajas de la tecnología encontramos plataformas y contenido que puede aportar de una manera mas visual y atractiva el conocimiento dentro de este blog observaras algunas clases, videos y contenido que pretende hacer mas llamativa la clase y el aprendizaje, sean bienvenidos a este blog el cual principalmente hablara de ámbitos educativos y contenidos de asignaturas de las materias de ciencias básicas e ingeniería Aplicada




A continuación les comparto la liga de un video de refuerzo para la clase de Calculo diferencial donde podemos observar el uso de dos herramientas tecnológicas  que nos permiten comprender de una mejor manera el tema de funciones y tipos de graficas , así como el uso de wólfram Alpha para desarrollar limites.


"Para visualizar el video coloca el cursos por arriba de este mensaje y da click, te abrirá una nueva ventana donde podrás ver el contenido"

La herramienta de GeoGebra nos permite mostrar la grafica de comportamiento de una función lineal o cuadrática sin necesidad de realizar las tabulaciones de referencia, así como nos puede mostrar de una forma mas directa las raíces y ordenadas al origen.

La segunda herramienta wolfram Alpha nos permite comparar nuestros resultados desarrollados de forma manual y comparar el proceso de forma algorítmica con el software de solución Matemática.


Principios de Mecánica Clásica


PRINCIPIOS DE LA MECANICA CLASICA
Introducción
Muchas veces nos confundimos entre lo que es Estática y lo que es Dinámica, por eso antes de empezar con el estudio del equilibrio de cuerpos es necesario diferenciar entre dichas ramas de la Mecánica. La Estática estudia el equilibrio de los cuerpos, es decir, aquellos cuerpos que se encuentran tanto en reposo como en movimiento con velocidad constante; mientras que la Dinámica estudia los cuerpos acelerados, aunque se puede establecer el equilibrio dinámico mediante la introducción de las fuerzas de inercia.
Para detallar y explicar la parte teórica tomaremos algunos ejemplos de la vida cotidiana en los cuales se aplican principios físicos, como:

·         Equilibrio en el vuelo de un esquiador
·         Por qué vuela el avión
·         ¿Por qué no se cae la Torre Pisa?
·         Fuerzas y principios físicos en la caída de un gato
·         Equilibrio en el vuelo de un Búmeran
·         Equilibrio en el baile
·         Equilibrio de una plataforma sostenida por una columna
·         Curiosidades de la física.
Finalmente quedará demostrado que la Física no es solamente abstracta, sino que es también práctica y ocurre en la vida diaria, y el estudio del equilibrio es un paso previo para el estudio de la Dinámica y otras ramas de la Física.
Conceptos Fundamentales de la Mecánica
Antes de iniciar el estudio del "Equilibrio de Cuerpos", es importante comprender el significado de ciertos conceptos y principios fundamentales.
·         Cantidades Básicas: Las cuatro cantidades siguientes se utilizan en el equilibrio:
·         Longitud: La longitud es necesaria para ubicar un punto en el espacio y de esta forma describir el tamaño de un sistema físico. Una vez que se define una unidad estándar de longitud, puede definirse cuantitativamente distancias y propiedades geométricas de un cuerpo como múltiplos de esa unidad de longitud.
·         Tiempo: El tiempo se concibe como una sucesión de eventos. Aunque los principios de la Estática son independientes del tiempo, esta cantidad definitivamente juega un papel importante en el estudio de la Dinámica.
·         Masa: La masa es una propiedad de la materia por la cual podemos comparar la acción de un cuerpo con la de otro. Esta propiedad se manifiesta como una atracción gravitacional entre dos cuerpos y proporciona una medida cuantitativa de la resistencia que presenta la materia al cambio de velocidad.
·         Fuerza: En general, la fuerza es considerada como un "jalón" o "tirón" ejercido por un cuerpo sobre otro. Esta interacción puede ocurrir cuando existe un contacto directo entre los cuerpos, por ejemplo, una persona empujando sobre una pared. Puede presentarse también a lo largo de una distancia determinada cuando los cuerpos se separan físicamente. Como ejemplos de este último caso están incluidas las fuerzas eléctricas, magnéticas y gravitacionales. En cualquier caso, una fuerza se caracteriza por su magnitud, dirección y punto de aplicación.




Idealizaciones: Los modelos o idealizaciones se utilizan en el estudio del equilibrio con la finalidad de simplificar la aplicación de la teoría. Se definirá algunas de las idealizaciones más importantes.
·         Partícula: Una partícula posee masa pero de tamaño poco significativo. Por ejemplo, el tamaño de la Tierra es insignificante comparado con el tamaño de su órbita, y por lo tanto la Tierra se puede tomar como una partícula cuando se estudia su movimiento orbital en un modelo. Cuando un cuerpo se idealiza como una partícula, los principios de la Mecánica se simplifican de manera importante, debido a que la geometría del cuerpo no se tomará en cuenta en el análisis del problema.
·         Cuerpo Rígido: Un cuerpo rígido puede ser considerado como un conjunto formado por un gran número de partículas que permanecen separadas entre sí por una distancia fija antes y después de aplicar la carga. Como resultado, las propiedades del material de que está hecho cualquier cuerpo que se suponga rígido no se tendrá que considerar cuando se analicen las fuerzas que actúan sobre éste. En la mayoría de los casos, las deformaciones reales que se presentan en estructuras, máquinas, mecanismos, etcétera, son relativamente pequeñas, y la suposición de cuerpo rígido es apropiada para efectos de análisis.
·         Fuerza Concentrada: Una fuerza concentrada representa el efecto de una carga la cual se supone que actúa en algún punto de un cuerpo. Podemos representar este efecto por medio de una fuerza concentrada, siempre y cuando el área sobre la cual se aplica la carga sea relativamente pequeña comparada con el tamaño del cuerpo.
Leyes del Movimiento de Newton: El tema de la mecánica del cuerpo rígido se encuentra basado en las tres leyes del movimiento de Newton, cuya validez se sustenta en la observación experimental. Estas leyes se aplican al movimiento de una partícula, medido desde un marco de referencia no acelerado no acelerado, y pueden definirse brevemente de la forma siguiente:
·         Primera Ley: Una partícula que se encuentra originalmente en reposo, o moviéndose en línea recta con velocidad constante, permanecerá en este estado siempre y cuando una fuerza desbalanceada no actúe sobre ésta.
·         Segunda Ley: Una partícula sobre la cual actúa una fuerza desbalanceada F experimenta una aceleración a que posee la misma dirección que la fuerza y una magnitud que es directamente proporcional a la misma. Si F se aplica a una partícula de masa m, esta ley puede expresarse matemáticamente como
F = ma
·         Tercera Ley: Las fuerzas de acción y repulsión entre dos partículas son iguales en intensidad, opuestas en sentido y colineales.

Estabilidad y Equilibrio
Un cuerpo en equilibrio estático, si no se le perturba, no sufre aceleración de traslación o de rotación, porque la suma de todas las fuerzas u la suma de todos los momentos que actúan sobre él son cero. Sin embargo, si el cuerpo se desplaza ligeramente, son posibles tres resultados: (1) el objeto regresa a su posición original, en cuyo caso se dice que está en equilibrio estable; (2) el objeto se aparta más de su posición, en cuyo caso se dice que está en equilibrio inestable; o bien (3) el objeto permanece en su nueva posición, en cuyo caso se dice que está en equilibrio neutro o indiferente.
Daremos los ejemplos siguientes: Una pelota colgada libremente de un hilo está en equilibrio estable porque si se desplaza hacia un lado, rápidamente regresará a su posición inicial. Por otro lado, un lápiz parado sobre su punta está en equilibrio inestable; si su centro de gravedad está directamente arriba de su punta la fuerza y el momento netos sobre él serán cero, pero si se desplaza aunque sea un poco, digamos por alguna corriente de aire o una vibración, habrá un momento sobre él y continuaré cayendo en dirección del desplazamiento original. Por último, un ejemplo de cuerpo en equilibrio indiferente es una esfera que descansa sobre una mesa horizontal; si se desplaza ligeramente hacia un lado permanecerá en su posición nueva.



En la mayor parte de los casos como en el diseño de estructuras y en trabajos con el cuerpo humano, nos interesa mantener equilibrio estable o balance, como decimos a veces. En general un objeto cuyo centro de gravedad esté debajo de su punto de apoyo, como por ejemplo una pelota sujeta de un hilo, estará en equilibrio estable. Si el centro de gravedad está arriba de la base o soporte, tenemos un caso más complicado. Por ejemplo, el bloque que se para sobre su extremo, si se inclina ligeramente regresará a su estado original, pero si se inclina demasiado, caerá. El punto crítico se alcanza cuando el centro de gravedad ya no cae sobre la base de soporte. En general, un cuerpo cuyo centro de gravedad está arriba de su base de soporte estará en equilibrio estable si una línea vertical que pase por su centro de gravedad pasa dentro de su base de soporte. Esto se debe a que la fuerza hacia arriba sobre el objeto, la cual equilibra a la gravedad, sólo se puede ejercer dentro del área de contacto, y entonces, si la fuerza de gravedad actúa más allá de esa área, habrá un momento neto que volteará el objeto. Entonces la estabilidad puede ser relativa. Un ladrillo que yace sobre su cara más amplia es más estable que si yace sobre su extremo, porque se necesitará más esfuerzo para hacerlo voltear. En el caso extremo del lápiz, la base es prácticamente un punto y la menor perturbación lo hará caer. En general, mientras más grande sea la base y más abajo esté el centro de gravedad, será más estable el objeto.
En este sentido, los seres humanos son mucho menos estables que los mamíferos cuadrúpedos, los cuales no sólo tienen mayor base de soporte por sus cuatro patas, sino que tienen un centro de gravedad más bajo. La especie humana tuvo que desarrollar características especiales, como ciertos músculos muy poderosos, para poder manejar el problema de mantenerse parados y al mismo tiempo estable. A causa de su posición vertical, los seres humanos sufren de numerosos achaques, como el dolor de la parte baja de la espalda debido a las grandes fuerzas que intervienen. Cuando camina y efectúa otros tipos de movimientos, una persona desplaza continuamente su cuerpo, de modo que su centro de gravedad esté sobre los pies, aunque en el adulto normal ello no requiera de concentración de pensamiento. Un movimiento tan sencillo, como el inclinarse, necesita del movimiento de la cadera hacia atrás para que el centro de gravedad permanezca sobre los pies, y este cambio de posición se lleva a cabo sin reparar en él. Para verlo párese usted con sus piernas y espalda apoyadas en una pared y trate de tocar los dedos de sus pies. Las personas que cargan pesos grandes ajustan en forma automática su postura para que el centro de gravedad de la masa total caiga sobre sus pies.
Principios de Equilibrio
1.    Condiciones Generales de Equilibrio
a.    La suma algebraica de las componentes (rectangulares) de todas las fuerzas según cualquier línea es igual a cero.
b.    La suma algebraica de los momentos de todas las fuerzas respecto cualquier línea (cualquier punto para fuerzas coplanares) es igual a cero.
Se aplicarán en seguida estas condiciones generales de equilibrio en las varias clases de sistemas de fuerzas, a fin de deducir las condiciones suficientes para obtener resultante nula en cada caso.
1.    Hay solo una condición de equilibrio que puede expresarse (1) ∑F = 0 o (2) ∑M8 = 0. La (1) establece que la suma algebraica de las fuerzas es cero, y la (2) que la suma algebraica de los momentos respecto cualquier punto (no en la línea de acción) es cero. La condición gráfica de equilibrio es que el polígono de fuerzas queda cerrado.
2.    Fuerzas Colineales
Tienen dos condiciones independientes algebraicas de equilibrio. Pueden expresarse en tres formas:
(1) ∑Fx = ∑Fy = 0 (2) ∑Fx = ∑Ma = 0 (1)∑Ma = ∑Mb = 0
La forma (1) expresa que la suma algebraica de los componentes según los ejes x, y (en el plano de las fuerzas) es cero; la (2) que la suma algebraica de las componentes según cualquier eje y la suma algebraica de los momentos de todas las fuerzas respecto a un punto es cero (el punto debe estar en el plano de las fuerzas y la línea que lo une en la intersección de las fuerzas, debe ser inclinado al eje tomado); la (3) se explica, asimismo, refiriéndose a momentos respecto dos puntos no colineales con la intersección aludida. En cualquiera de los casos anteriores la resultante es cero por lo siguiente:
1º Si existe resultante del sistema, es una sola fuerza:
y si por tanto ∑Fx = 0 y ∑Fy = 0, también R = 0.
2º Si ∑Fx = 0, si hay resultante debe ser perpendicular al eje X, y si ∑Ma = 0, entonces el momento de R respecto al punto es cero, lo que exige que R = 0.
3º Si hay resultante, debe pasar por el punto de intersección, pero si ∑Ma = 0, entonces R pasa por él también, y si ∑Mb = 0, R debe ser cero, no estando b sobre c.

La condición gráfica de equilibrio es que el polígono de fuerzas quede cerrado, pues entonces no hay resultante.


Robótica Industrial Historia

El campo de la ROBOTICA industrial puede definirse como el estudio, diseño y uso de robots para la ejecución de procesos industriales. Más formalmente, el estándar ISO (ISO 8373:1994, Robots industriales manipuladores – Vocabulario) define un robot industrial como un manipulador programable en tres o más ejes multipropósito, controlado automáticamente y reprogramable.






 Historia
George Devol fue el primero en aplicar patentes robóticas en 1954 (conocido en 1961). La primera empresa en producir un robot fue Unimation, fundada por George Devol y Joseph F. Engelberger en 1956, y se basa en las patentes originales de Devol. Unimation robots también se llama transferencia de máquinas programables, ya que su principal uso fue en la primera transferencia de objetos de un punto a otro, a menos de una docena de pies o de manera aparte. Ellos utilizan los actuadores hidráulicos y fueron programadas en conjunto de coordenadas, es decir, los ángulos de las distintas articulaciones se almacenaron durante una fase de la enseñanza y reproducción en funcionamiento. Eran una precisión de 1 / 10000 de una pulgada (nota: aunque la precisión no es una medida adecuada para robots, generalmente evaluados en términos de repetibilidad - véase más adelante). Las tecnologías de Unimation, creadas por Raúl EGG, quedaron más tarde bajo licencia de Kawasaki Heavy Industries y Guest-Nettlefolds, Unimates de fabricación en Japón e Inglaterra, respectivamente. Desde hace algún tiempo Unimation tuvo un competidor único, que fue Cincinnati Milacron Inc, de Ohio. Esto cambió radicalmente en la década de 1970 cuando varios grandes conglomerados japoneses comenzaron a producir robots industriales similares.

En 1969, Víctor Scheinman en la Universidad de Stanford inventó el brazo Stanford, un sistema eléctrico, 6 ejes articulados al robot fueron diseñados para permitir una solución de brazo. Esto le permitió seguir con precisión arbitraria y ampliar el uso potencial de los robots más sofisticados para aplicaciones tales como montaje y soldadura. Scheinman entonces diseñó un segundo brazo para el Laboratorio de IA del MIT, llamado el "Brazo MIT". Scheinman, después de recibir una beca de Unimation para desarrollar sus diseños, que se vende a los diseños que más Unimation ha desarrollado con el apoyo de General Motors y, posteriormente, comercializada como la máquina universal programable para ensamblaje (PUMA). En 1973 KUKA Robótica construyó su primer robot, conocido como FAMULUS, este es el primer robot articulado de seis ejes electromecánicamente impulsada.
En el interés por la robótica en el aumento de fines de la década de 1970 muchas empresas de EE.UU. entraron en el campo, incluidas las grandes empresas como General Electric y General Motors (que formaba empresas mixtas con capiiZ Robotics FANUC LTD de Japón). EE.UU. start-ups incluido Automatix y Adept Technology, Inc A la altura del robot auge en 1984, Unimation fue adquirida por Westinghouse Electric Corporation por 107 millones de dólares EE.UU.. Westinghouse vendido a Unimation Staubli Faverges SCA de Francia en 1988, que se siguen haciendo robots articulados para la industria general y aplicaciones de sala limpia e incluso compró la división de robótica de Bosch a finales de 2004.

Aparte de lo dicho anteriormente existen 5 tipos de robot:
  • los robots manipuladores
  • los robots de aprendizaje o repeticion
  • los robot de computadores
  • los robots inteligentes (experimentales)
  • y los micro-robots
Las empresas japonesas lograron sobrevivir en este mercado, dentro de las más importantes están Adept Tecnology, Staubli-Unimation, la empresa multinacional suiza ABB (Asea Brown-Boveri), y la empresa alemana KUKA Robotics.